教育部《关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》提出的学生核心素养培养体系涵盖生命教育。生命教育是教育永恒的主题。生命教育的意义体现在促进学生的全人发展，帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观，为社会的良性发展夯实人才基础。生命教育的缺失会使人漠视生命的价值，不利于学生健康人格的形成。英语课程中知识学习和能力发展是手段，学生生命发展才是教育的最终目的。灾害事件中存在开放、多元的知识，为生命课堂提供知识源泉，为人的成长提供教育契机。将现实中发生的灾害纳入课程内容，使课程与社会发展并行，为生命教育提供知识支持，实现“教育即生活”[1]的教育理念。本文以2020年在全球流行的新冠病毒相关科普群文为依托，通过拓展阅读开展知识学习、能力培养和生命教育三个层面的教学，融合具体灾害事件开展生命教育，整合拓展阅读与生命教育，以期实现学会学习和学会生存的教育目的。

一、生命教育视角下灾害主题英语科普文的内容选择与改编

主题阅读的内容选择可以依照国际阅读素养进展研究（PIRLS）中阅读篇章选择的标准进行。PIRLS（2021）阅读篇章选择的标准为内容准确、紧扣主题、民族平等、文化包容、激发兴趣、提升策略。灾害主题的篇章不仅出现在报纸、杂志、专著、研究报告等传统阅读材料中，也是读屏时代微信公众号、微博、网站等社交媒体的热点话题。为保证篇章的语言准确性、观点客观性和情感积极性导向，我们尽量摘取权威报章杂志和权威机构发布的内容作为教学材料。本文以新冠病毒作为拓展阅读课程内容，从世界卫生组织有关新冠病毒系列专题报道中截取符合学生认知水平的系列群文，针对新冠病毒怎么来、是什么、如何传播、如何应对，从缘起、内涵、传播、应对全方位了解新冠病毒。为适应我国中学生的语言知识和能力水平，我们应该对选择的内容进行改编，每篇截取150～300 词的主要内容，对关键的专业词汇用中文提示或低阶词汇替换，确保生词量不超过学生水平的3%（阅读材料详见浙江教学月刊社网站“资料下载”中的“原文选登”）。

二、生命教育视角下灾害主题英语科普文的拓展阅读教学设计

生命教育视角下灾害主题英语科普文的拓展阅读教学应该立足知识学习、能力培养和生命教育三个层面的教学。三个层面的教学并非相互孤立，而是相互依存，相互促进。知识学习与能力培养为生命教育奠定语言基础，生命教育为知识学习和能力培养赋予深层含义。

（一）知识层面的教学设计

语篇语言学将语篇知识分为微观的词汇层面、中观的篇章层面和宏观的文体层面，以下探讨三个层面的知识教学。

1.词汇知识教学

在以新冠病毒科普群文阅读为例的灾害主题英语科普文拓展阅读教学中，用卡通视频片段介绍COVID-19，情境中以代表意义的图片感知和理解cough,sneeze,social distancing,respiratory hygiene 等 生 词 。 COVID-19 是Coronavirus disease 2019的缩写。其中，CO是corona 的缩写，指冠状，可以用学生熟悉的词crown 帮助学生理解；VI 是 virus 的缩写，指病毒；D 是 disease 的缩写，指疾病；19 代表 2019年。教师可以用图解（见图1）帮助学生理解这个专有名词。

图1

2.篇章知识教学

所选文章总体是“问题—解决”型说明文，具体可以概括为概念、症状、传播途径、预防手段等四方面。通过群文阅读，学生可以综合了解疾病特征、危害以及中国的对应措施。为此要求学生对应四个问题找出相应答案。（1）What is COVID-19?（2）What are the symptoms of COVID-19?（3）How does COVID-19 infect people?（4）What are the measures to prevent us from COVID-19?

3.文体知识教学

学生掌握说明文的文体特征和方法有利于科学、客观、清晰地说明事物。四篇文章为介绍新冠病毒的科学性说明文，段落的结构采用总—分结构，主题句位于段落的首句，再展开说明。四篇文章的说明方式采用下定义、作比较、列数字、阐释等方法。“What is coronavirus?”中第一段采用下定义的方法界定病毒的概念；“New coronavirus gets an official name from the World Health Organization”用列数字的方法说明病毒的传播范围；“How does COVID-19 spread?”中病毒的传播方式用比较法区别 COVID-19、MERS 和 SARS 三种病毒的中间宿主；“Basic protective measures against the new coronavirus”用阐释法说明每一种预防方法的原因。

文章来源：《自然灾害学报》 网址: http://www.zrzhxb.cn/qikandaodu/2021/0501/1067.html